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PRO LETRAMENTO – Aula 8
PRO LETRAMENTO – Aula 8 (i) Compreender a categorização gráfica e funcional das letras Conhecer o alfabeto implica, ainda, que o aluno compreenda que as letras variam na forma gráfica e no valor funcional. As variações gráficas seguem padrões estéticos, mas são também controladas pelo valor funcional que as letras têm. As letras desempenham uma determinada função no…
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PRO LETRAMENTO – Aula 9
PRO LETRAMENTO – Aula 9 Esse princípio pode ser assumido na organização geral do trabalho de alfabetização ou pode ser adotado nos momentos de sistematização de conhecimentos que tenham sido desenvolvidos por meio de aprendizagens conduzidas de maneira menos sistemática. Dominar as relações fonema-grafema significa, em última instância, dominar a ortografia. A discussão sobre qual é o papel…
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PRO LETRAMENTO – Aula 10
PRO LETRAMENTO – Aula 10 c) Considerando a morfologia – Há ainda algumas dificuldades ortográficas que podem ser sistematizadas e tornadas mais fáceis para os alunos com a ajuda de conhecimentos da morfologia da língua, ou seja, a compreensão de como são formadas as palavras, ao longo da história. Por exemplo: em todos os substantivos abstratos que expressam…
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PRO LETRAMENTO – Aula 11
PRO LETRAMENTO – Aula 11 Desenvolver capacidades de decifração Coerentemente com a orientação dada no Quadro 2, mantemos, neste verbete e nos seus desdobramentos, o sombreado mais escuro na coluna do 2º ano. Isso significa que as capacidades mais essenciais à apropriação do sistema de escrita sejam sistematicamente trabalhadas nesse ano. Saber decodificar palavras A decodificação é um…
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PRO LETRAMENTO – Aula 12
PRO LETRAMENTO – Aula 12 (iii) Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdodo texto que está sendo lidoUm dos componentes da capacidade de ler com compreensão é a estratégia de ler com envolvimento, prevendo o que o texto ainda vai dizer e verificando se as previsões se confirmam ou não. O leitor interessado e cuidadoso não levanta…
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PRO LETRAMENTO – Aula 14
PRO LETRAMENTO – Aula 14 Desenvolvimento da OralidadeEsta seção focaliza um ponto que só há pouco tempo passou a integrar as responsabilidades da escola: o desenvolvimento da língua oral dos alunos. Só recentemente a Lingüística e a Pedagogia reconheceram a língua falada, de importância tão fundamental na vida cotidiana dos cidadãos, como legítimo objeto de estudo e atenção.No…
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PRO LETRAMENTO – Aula 15
PRO LETRAMENTO – Aula 15 Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento dependade escuta atenta e compreensãoO desenvolvimento da oralidade inclui não apenas a capacidade de falar mas também a capacidade de ouvir com compreensão. Essa capacidade é crucial para a plena participação do cidadão na sociedade: é preciso saber ouvir e entender os jornais da TV e…
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PRO LETRAMENTO – Aula 16
PRO LETRAMENTO – Aula 16 Avaliação, diagnóstico e monitoramentoAvaliar significa, na forma dicionarizada, valorar, estimar o valor ou o merecimento. É um processo, portanto, regulado por valores, que marcarão as concepções sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esses valores mudam em função das formas de organização escolar, dos projetos pedagógicos e das concepções e convicções de cada professor, cada…
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PRO LETRAMENTO – AulA 17
PRO LETRAMENTO – AulA 17 No cotidiano pedagógico, o professor e a professora que alfabetizam enfrentam sérias limitações para se dedicar ao registro de situações avaliativas processadas individualmente ou em pequenos grupos: as turmas são numerosas e os tempos escolares são restritos para tarefatão exigente. Contudo, vale a pena investir nessa perspectiva, com a mediação das coordenadoras de…
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PRO LETRAMENTO – Aula 22
PRO LETRAMENTO – Aula 22